PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Z JĘZYKA POLSKIEGO

I. KRYTERIA OCEN:

Ocena niedostateczna (1)

Uczeń:

• nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności
  określonych w podstawie programowej;
• nie interesuje się przebiegiem zajęć;
• nie uczestniczy w lekcji;
• opuszcza prace klasowe;
• nie przygotowuje zadań domowych;
• nie uczestniczy w zajęciach pozaszkolnych.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń:

• ma fragmentaryczną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej;
• pobieżnie zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
• czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go z pomocą nauczyciela;
• rozpoznaje podstawowe związki przyczynowo-skutkowe;
• sytuuje w czasie i przestrzeni tylko najważniejsze wydarzenia literackie;
• rozpoznaje przybliżony czas powstania wskazanego tekstu kultury na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej;
• odszukuje najważniejsze informacje w źródle pisanym;
• wykorzystuje z pomocą nauczyciela znalezione informacje;
• posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
• dostrzega niektóre typy błędów językowych;
• przedstawia przy pomocy nauczyciela wyniki swojej pracy w formie ustnej
  i pisemnej;
• redaguje z pomocą nauczyciela teksty własne;
• aktywnie słucha wykładu i określa jego tematykę.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń:

• ma niepełną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej;
• zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
• czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie przeprowadza chociaż fragmentaryczną jego interpretację;
• wiąże elementarne fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe;
• selekcjonuje podstawowe wydarzenia literackie;
• przyporządkowuje wcześniej poznany tekst kultury (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) określonej epoce literackiej;
• odnajduje najważniejsze informacje zawarte w kilku źródłach pisanych, dokonuje ich wspólnej analizy porównawczej;
• wykorzystuje znalezione informacje;
• przeprowadza analizę źródeł informacji;
• posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
• dostrzega różne typy błędów językowych;
• przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
• redaguje teksty własne i cudze;
• aktywnie słucha wykładu i potrafi go streścić;
• odróżnia fakty od opinii.

Ocena dobra (4)

Uczeń:

• ma podstawową wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w typowych sytuacjach;
• dobrze zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
• czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go;
• sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe;
• hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie;
• rozpoznaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz określa jego powiązania z kontekstem historycznym;
• samodzielnie dokonuje analizy wskazanego tekstu kultury;
• znajduje i porównuje informacje zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach;
• przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
• sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
• rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
• określa podstawowe funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną – w tym perswazyjną);
• samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
• sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
• aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy;
• odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie.

Ocena bardzo dobra (5)

Uczeń:

• ma pełną wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w różnych sytuacjach problemowych;
• szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
• czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie go interpretuje;
• sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski;
• hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór;
• sprawnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania
  z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym;
• samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji określonego tekstu kultury;
• odszukuje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje;
• zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury;
• samodzielnie ocenia wydarzenia kulturalne;
• przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
• sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
• rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
• określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną −
  w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną);
• samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
• sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
• aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy;
• odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami;
• aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji.

Ocena celująca (6)

Uczeń:

• ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową, posługuje się nimi w różnych trudnych sytuacjach problemowych;
• szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
• czyta ze zrozumieniem trudny tekst literacki i samodzielnie go interpretuje;
• sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski;
• hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór;
• bezbłędnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania
  z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym;
• zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury i je ocenia;
• samodzielnie dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanego tekstu kultury;
• zna literaturę dotyczącą sztuki i wydarzeń kulturalnych, stosuje tę wiedzę
  w różnych sytuacjach problemowych;
• odnajduje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje;
• przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
• sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
• rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
• określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną −
  w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną);
• samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej, stosując zróżnicowane formy wypowiedzi;
• sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
• aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy i ich uzasadnienie;
• odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami, wyciąga wnioski;
• samodzielnie rozwija swoje zainteresowania;
• potrafi swoją wiedzą zainteresować innych;
• aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i na zajęciach pozaszkolnych.

II.  FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY

III. ZASADY PRZEPOWADZANIA SPRAWDZIANÓW, PRAC KLASOWYCH, TESTÓW, KARTKÓWEK

1. Kartkówka jest formą sprawdzenia wiedzy, której nauczyciel zapowiadać nie musi.
2. Kartkówka obejmuje trzy ostatnie tematy lekcji.
3. Uczeń, który nie pisał kartkówki, może zostać zapytany z treści obejmujących kartkówkę lub poproszony o napisanie zaległej pracy – według uznania nauczyciela.
4. Sprawdziany, prace klasowe i testy wiedzy są poprzedzane powtórzeniem i zapowiadane z tygodniowych wyprzedzeniem.
5. Uczeń, który nie pisał sprawdzianu, testu, pracy klasowej z powodu nieobecności, ma obowiązek zaliczyć tę formę sprawdzanie wiedzy w terminie wskazanym przez nauczyciela.
6. Uczeń, który uzyskał ze sprawdzianu, testu, pracy klasowej ocenę niedostateczną, może poprawić ocenę w terminie i formie wskazanej przez nauczyciela.
7. Uczeń, który nie ma ocen ze sprawdzianów, testów, prac klasowych, nie może uzyskać oceny semestralnej wyższej niż dostateczna pomimo posiadanych dobrych czy bardzo dobrych ocen cząstkowych z pozostałych form.
8. Prace pisemne ucznia są archiwizowane i udostępniane rodzicom/opiekunom prawnym na ich prośbę.

IV. SKALA OCEN

Zgodnie z WSO na języku polskim obowiązuje następująca skala procentowa ocen:

Ocena niedostateczna –       poniżej 30%

Ocena dopuszczająca -        30% i więcej

Ocena dostateczna     –       56% i więcej

Ocena dobra               –     71% i więcej

Ocena bardzo dobra   –       86% i więcej

Ocena celująca           -      100%

V. INNE OBOWIĄZUJĄCE ZASADY

1. Uczeń ma obowiązek przygotowywania się do lekcji i odrabiania zadań domowych.
2. Uczeń ma obowiązek mieć na lekcji: podręcznik, zeszyt przedmiotowy, wymagane teksty literackie.
3. Brak zadania domowego równa się ocenie niedostatecznej.
4. Oceny wystawione przez nauczyciela SA jawne i na prośbę ucznia/rodzica uzasadnione.
5. Oceny są wpisywane do dziennika papierowego i elektronicznego.
6. Nieprzestrzeganie powyższych postanowień wiąże się z powiadomieniem, poprzez wychowawcę klasy, rodziców ucznia.