FIZYKA

 

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

       

 

CELE OCENIANIA WEWNĄTRZ SZKOLNEGO

 

1. Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce.
2. Pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia oraz jego uzdolnień i zainteresowań.
3. Wskazanie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie.
4. Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny.
5. Ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia.
6. Okresowe / roczne podsumowanie wiadomości i umiejętności oraz określanie na tej podstawie stopnia opanowania przez ucznia materiału programowego przewidzianego na dany okres / rok szkolny .
7. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach specjalnych uzdolnieniach ucznia.
8. Korygowanie organizacji i metod pracy dydaktyczno–wychowawczej nauczyciela.

 

Kontrakt z uczniami

 

1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia.
3. Prace klasowe, krótkie sprawdziany i odpowiedzi są obowiązkowe.
4. Prace klasowe obejmują zwykle jeden dział programowy. Jeżeli dział jest obszerny uczniowie mogą pisać pracę klasową po zrealizowaniu znacznej jej części.
5. Prace klasowe są zapowiadane, co najmniej tydzień wcześniej i omówiony jest ich zakres i kryteria oceniania.
6. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, to powinien napisać ją w ciągu maksymalnie dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły.
7. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej w ciągu tygodnia od dnia oddania sprawdzonych prac.
8.  Przy poprawianiu pracy klasowej i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się, a ocena zostaje wpisana do dziennika.
9. Wszystkie prace klasowe pisane w semestrze muszą być zaliczone.
10. Uczeń może poprawiać prace pisemne tylko raz.
11. Uczeń może poprawiać każdą ocenę, z  pracy pisemnej.
12. Podczas pisania prac pisemnych uczeń rozwiązuje zadania samodzielnie. W przypadku stwierdzenia, że kontaktuje się  z innym uczniem lub ściąga nauczyciel ma prawo przerwać uczniowi pisanie – jest to równoważne z uzyskaniem za pracę oceny niedostatecznej.
13. Prace domowe są obowiązkowe. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny się znajdować zapisy tematów, notatki z lekcji, zapisy poleceń ustnych i pisemnych prac domowych. W przypadku nieobecności w szkole uczeń powinien niezwłocznie uzupełnić zeszyt.
14. Uczeń ma prawo raz w ciągu semestru do zgłoszenia nie przygotowania się do lekcji. Przez nie przygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowości do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przed rozpoczęciem lekcji.
15. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuję za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
16. Aktywność na lekcji nagradzana jest „plusami”. Za 5 zgromadzonych „plusów” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Za brak aktywności na lekcji uczeń otrzymuje „minusa”. Za trzy minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Jednego minusa można zlikwidować dwoma plusami. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcjach i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracą w grupach. Brak aktywności rozumiemy: nie udzielanie odpowiedzi lub udzielanie błędnych odpowiedzi, gdy uczeń nie pracuje na lekcji, lub nie wykonuje poleceń nauczyciela.
17. Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne i uzasadnione. Wszystkie oceny cząstkowe mają przypisane wagi, czyli liczby określające orientacyjny wkład pracy ucznia w uzyskanie tej oceny. Stosowane są  następujące wagi: 1 – niski stopień trudności uzyskania oceny; 2 – średni stopień trudności uzyskania oceny; 3 – wysoki stopień trudności uzyskania oceny

 

Rodzaj pracy	Waga
praca klasowa lub sprawdzian	3
kartkówka, odpowiedź ustna, projekt edukacyjny	2
aktywność na lekcji ,praca domowa lub praca na lekcji	1

 

Ocena śródroczna oraz roczna wystawiana jest w oparciu o wyliczoną średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych. Średnia ważona jest jednym z narzędzi wystawiania oceny. Ocena śródroczna oraz roczna wystawiana jest po przeprowadzeniu analizy indywidualnych osiągnięć i postaw ucznia z uwzględnieniem roli obliczonych średnich, a stanowiących punkt wyjścia dla tej analizy. Nauczyciel uwzględniając możliwości oraz postępy ucznia w nauce może podnieść lub obniżyć ocenę śródroczną, roczna o jeden względem uzyskanej średniej ocen cząstkowych.

 

średnia ważona	ocena śródroczna lub roczna
1,00 – 1,60	niedostateczna
1,61 – 2,49	dopuszczająca
2,50 – 3,49	dostateczna
3,50 – 4,49	dobra
4,50 – 5,29	bardzo dobra
5,30 – 6,00	celująca

 

Ocenę celującą otrzymuje również uczeń, który otrzymał ocenę bardzo dobra i zajął wysokie miejsce w konkursie matematycznym.

 

Obszary aktywności podlegające oceniaainu:

 

1. Rozumienie pojęć fizycznych i znajomość ich definicji.
2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń.
3. Prowadzenie rozumowań – sposób prowadzenia rozumowań.
4. Posługiwanie się symboliką i językiem fizyki adekwatnym do danego etapu kształcenia.
5. Rozwiązywanie zadań fizycznych z wykorzystaniem poznanych metod, weryfikowanie otrzymanych wyników.
6. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.
7. Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł.
8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach.
9. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia

 

narzędzia i warunki pomiaru osiągnięć

 

1. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:

• prace klasowe
• kartkówki
• odpowiedzi ustne
• prace domowe

Osiągnięcia uczniów podsumowane są oceną w dzienniku.

2. Częstotliwość pomiaru osiągnięć:

• prace klasowe (jedna godzina lekcyjna po każdym dziale)
• kartkówki, z trzech ostatnich tematów niezapowiedziane , co najmniej jedna w każdym dziale (w zależności od potrzeby) pytania i postawione problemy prowadzą do przypomnienia potrzebnych na lekcji wiadomości oraz sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy.
• odpowiedzi ustne – co najmniej jedna w każdym semestrze. Przybierać może różne formy: od indywidualnej kontroli przy tablicy, w czasie której uczeń prezentuje swoją wiedzę teoretyczną i umiejętności, po proste pytania proste pytania zadawane ogólnie zespołowi klasowemu. Pytania stawiane uczniom prowadzą nie tylko do kontroli, ale również powtórzeniu zrealizowanych na poprzednich lekcjach partii materiału.

3. Inne formy aktywizujące uczniów:

• rozwiązywanie problemów postawionych przez nauczyciela
• zadania domowe
• praca w grupach
• praca z podręcznikiem
• zdobywanie nowych umiejętności przez rozwiązywanie odpowiednio dobranych zadań o różnym stopniu trudności
• udział w konkursach wewnątrz szkolnych i pozaszkolnych
• wykonywanie pomocy naukowych
• zadania projektowe

 

Oceny bieżące i jeJ kryteria

Kryteria oceniania uwzględniają:

• poprawność rozumowania i przedstawiania wyników pracy (język matematyczny, zapisy wyników i ich poprawność)
• umiejętność stosowania zdobytej wiedzy
• próby twórcze
• opinie poradni pedagogiczno-psychologicznej

 

Na zajęciach edukacyjnych nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem odpowiednio do potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia, posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia, posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej na podstawie tej opinii.

 

Kryteria oceny poszczególnych form aktywności

 

1. Ocena prac pisemnych

W pracach klasowych, kartkówkach, sprawdzianach, samodzielnej pracy na lekcjach i w pracach domowych oceniane są trzy elementy:

• Metoda (wybór prawidłowej drogi postępowania, analiza zadania, wybór wzoru)
• Wykonanie, postęp w rozwiązaniu  (podstawienie do wzoru, obliczenie)
• Rezultat (wynik zgodny z warunkami zadania)

 

Prace pisemne:

kartkówki – składają się z kilku krótkich zadań lub pytań; pytania są punktowane.

pace klasowe – konstruowane w formie zadań otwartych lub testowych. Pozwalają sprawdzić umiejętności wykorzystywania wiedzy zdobytej w wyniku realizacji większej partii materiału. Przy wystawianiu oceny liczbowej, punkty przeliczane są na oceny według następującej skali:

 

% maksymalnej liczby możliwych do zdobycia punktów	ocena
0% – 39%	niedostateczny
40% – 55%	dopuszczający
56% – 70%	dostateczny
71% – 85%	dobry
86% - 99%	bardzo dobry
100%	celujący

 

 

2. Ocena odpowiedzi ustnych

W odpowiedzi ustnej oceniane są odpowiednie elementy:

• zawartość rzeczowa
• argumentacja, umiejętność formułowania myśli
• stosowanie języka matematycznego
• sposób prezentacji – umiejętność formułowania myśli
• poziom wymagań:

-celujący – odpowiedź wskazująca na szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniająca kryteria ocen bardzo dobrej, wykracza poza obowiązujący program nauczania, zawiera treści poza programowe – własne przemyślenia i oceny

- bardzo dobry –odpowiedź wyczerpująca, zgodna z treściami programowymi, swobodne operowanie faktami i dostrzeganie związków między nimi

- dobry – odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera wymagane treści, nieliczne błędy

- dostateczny- uczeń zna najważniejsze treści, umie je zinterpretować, odpowiedź przy niewielkiej pomocy nauczyciela, występują nieliczne błędy rzeczowe

- dopuszczający – niezbyt precyzyjne odpowiedzi na pytania, braki w wiadomościach i umiejętnościach, odpowiedź na przy pomocy nauczyciela

- niedostateczny – nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, ma braki w wiadomościach koniecznych

 

3. Ocena pracy w grupie

W pracy grupowej uczniów podlega ocenie:

• akceptowanie powierzonych ról i przydzielonych prac
• udział w rozwiązywaniu ewentualnych konfliktów
• akceptowanie zasad pracy w grupie
• planowanie wspólnych działań
• współudział w podejmowaniu decyzji
• udział w dyskusji
• umiejętność słuchania innych
• zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi
• uzasadnienie swojego zdania
• prezentowanie rezultatów pracy grupy

 

4. Aktywność na lekcji fizyki

1. na lekcjach

• częste zgłaszanie się na lekcji i udzielenie prawidłowych odpowiedzi w ocenianiu stopniowym premiowane jest „+” (pięć „+” – ocena bardzo dobra, trzy "-" ocena niedostateczna). Jednego minusa można zlikwidować dwoma plusami.

2. poza lekcjami:

• udział i bardzo dobre wyniki w konkursach z fizyki
• awans do następnego etapu lub osiągnięcie tytułu laureata – ocena celująca

 

Kryteria oceny semestralnej i rocznej

Ocena śródroczna oraz roczna wystawiana jest w oparciu o wyliczoną średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych. Średnia ważona jest jednym z narzędzi wystawiania oceny. Ocena śródroczna oraz roczna wystawiana jest po przeprowadzeniu analizy indywidualnych osiągnięć i postaw ucznia z uwzględnieniem roli obliczonych średnich, a stanowiących punkt wyjścia dla tej analizy. Nauczyciel uwzględniając możliwości oraz postępy ucznia w nauce może podnieść lub obniżyć ocenę śródroczną, roczna o jeden względem uzyskanej średniej ocen cząstkowych.

 

średnia ważona	ocena śródroczna lub roczna
1,00 – 1,60	niedostateczna
1,61 – 2,49	dopuszczająca
2,50 – 3,49	dostateczna
3,50 – 4,49	dobra
4,50 – 5,29	bardzo dobra
5,30 – 6,00	celująca

Ocenę celującą otrzymuje również uczeń, który otrzymał ocenę bardzo dobra i zajął wysokie miejsce w konkursie z fizyki.

 

 

 

szczegółowe kryteria oceniania

 

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

1. posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania fizyki w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
2. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwijaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza programem nauczania tej klasy
3. osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych:

 

Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

1. opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności, określony programem nauczania w danej klasie
2. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielne problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować

 

Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

1. nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności, określony programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych oraz dobrze stosuje wiadomości, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne

 

Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

1. opanował umiejętności i wiadomości, określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych oraz dobrze rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności

 

Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

1. ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki

 

Stopień niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

1. nie opanował umiejętności i wiadomości określonych w podstawach programowych danego przedmiotu w danej klasie i jego braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu

 

Ocena dopuszczająca powinna uwzględniać aspekty społeczno – wychowawcze.

 

 

Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami:

 

• uczniowie z dysleksją – wydłużenie czasu wykonywania pracy pisemnej
• uczniów z dysgrafią – w większym stopniu oceniam na podstawie wypowiedzi ustnej, w pracach pisemnych oceniam przede wszystkim ich treść (strona merytoryczna)
• innego typu schorzenia – zgodnie z zaleceniami poradni

 

Informacja zwrotna

 

Nauczyciel – Rodzice

            Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, a także rozmów interwencyjnych nauczyciel:

• przekazuje rodzicom informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępach ucznia w nauce,
• dostarcza rodzicom informacji o uzdolnieniach ucznia lub jego trudnościach w nauce,
• przekazuje wskazówki do pracy z uczniem,
• oceny, jakie otrzymuje uczeń są wpisane do e-dziennika

 

Nauczyciel – uczeń

• nauczyciel przekazuje uczniowi komentarze do każdej wystawionej oceny,
• uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny,
• nauczyciel pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju ucznia,
• motywuje do dalszej pracy.

 

Nauczyciel – wychowawca klasy – pedagog szkolny

• oceny, jakie otrzymuje uczeń są wpisywane do e-dziennika,
• nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia,
• nauczyciel informuje pedagoga o sytuacjach wymagających interwencji.